En termes de santé, un enjeu que les vieux partis politiques ne parlent pas assez que l’obésité est un problème de santé. Traiter du sujet n’est pas une question de grossophobie mais d’un constat de réalité qu’une personne obèse finisse par nous coûter cher ou ne soit pas un actif productif à la société Québécoise. Équipe Autonomiste propose des solutions.

Nous savons qu'il existe plusieurs causes à l'obésité:

Le but est d’améliorer l’acquisition des connaissances et développer la créativité des élèves. Cela permettra aussi d’économiser beaucoup qui pourra être utilisé pour la rénovation des écoles.

Référence

https://www.journaldemontreal.com/2017/03/14/lecole-a-lancienne

Le nouveau ministre de l'Éducation, monsieur Sébastien Proulx, a annoncé qu'il mettrait en place des cours d'économie, au secondaire, dès l'automne 2016 (réf. 1). Le principe est excellent et c'est ce que nous prônons depuis longtemps à Équipe autonomiste (réf. 2 à 4). Par contre, tel que présenté, Équipe autonomiste considère que le projet serait un coup d'épée dans l'eau, risquant d'être un échec cuisant. Sébastien Proulx, serait-il en route vers un flop assuré? Le cours serait donné en secondaire 5. Selon Équipe autonomiste, c'est beaucoup trop tard. La plupart des élèves prennent déjà des décisions économiques depuis quelques années puisqu’un grand nombre travaille au moins durant l'été. C'est aussi trop tard parce que ...

La source du problème en éducation est un problème de mentalité et non d'argent. D'après un sondage, 86 % des Québécois veulent un réinvestissement "massif" en éducation» (1). Équipe autonomiste déclare que ça prendrait davantage un bon ménage du système éducatif. Équipe autonomiste est bien consciente que des chaînes humaines s'organisent, des parents revendiquent devant un système dont ils ont de la difficulté à comprendre les méandres mais dont ils constatent la détérioration des bâtiments ou des services aux enfants en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage, mais ce n'est pas avec l'ajout d'argent que va s'améliorer la situation, et encore moins la qualité de la formation. Le problème est beaucoup plus profond et Équipe autonomiste désire que la population en prenne conscience et en soit informée. Premièrement, le ministère de l'Éducation est devenu, avec les années, un ballon d'hélium qui ne cesse de gonfler dans une administration qui trouve continuellement de nouvelles raisons d'être au détriment des besoins réels. Équipe autonomiste souhaite redonner aux enseignants la responsabilité de leurs programmes et...

Au début de 2016, le Secrétariat à la condition féminine a fait une consultation publique sur l'égalité homme-femme (http://www.scf.gouv.qc.ca/index.php?id=705).

Équipe autonomiste qui prône l'égalité homme-femme dans les deux sens a déposé un mémoire  intitulé " Pour une égalité homme-femme réellement réciproque ".  Le mémoire est disponible à ce lien : Memoire égalité réciproque 201601

Une des valeurs d'Équipe autonomiste est l'équité entre les génération. Et pour nous, une des composantes de cette valeur est de transmettre des connaissances à nos descendants pour qu'ils deviennent des citoyens adultes autonomes et responsables. Le cours d'économie familiale a été aboli en 2009 et son contenu dilué dans les autres matières (1). Nous considérons, comme bien d'autres (2 et 3), que cette erreur doit ...

Actuellement les université sont subventionnées en fonction du nombre d'étudiants inscrits (1). Cela les incite à accepter des gens n'ayant pas les connaissances ou les capacité suffisantes pour réussir dans certains domaines qui ne coûtent pas cher en formation dans le but de financer les domaines qui coûtent plus chers. Ce manque de sélectivité pour l'admission serait peut-être une des causes du taux élevé de décrochage (2). Ainsi, ce mode de fonctionnement cause un gaspillage d'argent pour la société et ne rend pas service aux...

Pour favoriser l'égalité des chances à l'école, on oblige, depuis plusieurs années, le système d'éducation à intégrer, dans les classes régulières, des enfants avec des difficultés graves d'apprentissage ou de comportement. La réalité est que cette approche est nuisible pour tout le monde puisque les professeurs réguliers n'ont pas la formation ni le temps pour s'occuper correctement de tous ces élèves trop différents les uns des autres (1). Le résultat est que: -les élèves en difficultés graves ne reçoivent pas l'encadrement dont ils ont besoin, -les élèves réguliers perdent leur temps car les professeurs ne peuvent donner la matière à un rythme normal, -les professeurs s'épuisent, se découragent et ...